Grupos de Discussão (GD)
19 de abril de 2014 (domingo) e 20 de abril de 2014 (segunda-feira)
10:30 às 12:30hs
EIXO: SABERES E PRÁTICAS
Diálogo entre diferentes saberes e práticas no jogo da vida e do ensino de Historia
Coordenação: Helenice Ciampi (PUC/SP)- Elvis Roberto Lima da Silva (Rede Municipal de Ensino/SP)
Resumo:
O GD "Diálogo entre diferentes saberes e práticas no jogo da vida e do ensino de Historia" esta comprometido em discutir os saberes e práticas dos sujeitos /atores escolares articulando memórias, histórias e experiências cotidianas. Objetiva problematizar de que modo a complexidade das relações, tensões e conflitos resultantes dos choques entre identidades plurais na sociedade contemporânea estão sintonizados com os desafios enfrentados pelos professores de Historia em diversos níveis de ensino, sobretudo, na rede pública da educação básica brasileira. Busca-se responder às perguntas: A prática pedagógica tem favorecido a participação de todos os segmentos sociais na escola? Como a escola tem se organizado para discutir a diversidade social, cultural e étnico-racial de seus sujeitos /atores? Tais questões estão associadas à formação de professores ao problematizar /sugerir /apresentar práticas/temáticas/experiências nos vários segmentos da educação básica. A idéia é enfocar/exemplificar problemas, experiências e práticas nos diversos segmentos da educação, ou seja, fundamental I, fundamental II e Ensino Médio, contemplando o debate sobre Questões Socialmente Vivas.
Justificativa:
Tendo em vista o convite dos organizadores do IX Encontro Nacional de Perspectivas do Ensino de Historia e IV Encontro Internacional do Ensino de Historia aos profissionais interessados "em debaterem suas experiências e produções, assim como para aprofundarem seus conhecimentos sobre Questões Socialmente Vivas",o GD "Diálogos entre diferentes saberes e práticas no jogo da vida e do ensino de História" propõe discutir questões que interpelem as práticas sociais dos sujeitos/atores escolares, dentro e fora da escola, remetendo-os às suas representações sociais e aos seus sistemas de valores. Tais questionamentos envolvem controvérsias entre os sujeitos envolvidos: alunos, pais, professores/pesquisadores e gestores. Expressam indícios de uma reconfiguração da historia escolar/ saber histórico escolar, constituindo formas mais dinâmicas de circulação do saber entre a pesquisa e o ensino de historia, incluindo praticas formais, não formais, informais, em diferentes experiências, em diferentes tempos e espaços, como a colocação de referenciais teórico-metodológicos pluridimensionais.
Referências:
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